擔任教職工作已經即將滿一個學期了，由於是剛踏入教育領域，所以滿腔的理想與抱負希望可以一一實現，也希望在我所教出來的學生每一個能力都能受到肯定。
但其實整個學期下來，也發現了不少問題，例如問有沒有問題，總是鴉雀無聲，沒人理我，的確在我還是學生的時候，台上老師問有沒有問題，我也不會回應(懂了幹麻回應)，但是最怕的就是不懂，然後又不回應，這種學生的態度分析如下：不懂，不敢發問，因為擔心發問了會被老師責備說：「這麼簡單的問題都不會」，但基本上只要有問題在第一時間發問，身為老師應該都會樂意的位學生解惑。但若是沒有人回應，以老師的立場來看，當然會認為每一個人都懂，既然每一個人都懂，那就代表大家都會做。
結果作業交出來，做的亂七八糟，敷衍了事，我對於品質的要求其實蠻龜毛的，但是我會視情況來降低標準，但是離譜到不行的，就會以退件的方式請學生重做，為了要加強訓練，退件的量通常都會是以加倍的方式來做。對要求已經降低很多了，只在意基本的水準，例如，存檔，如果在製作的時候有置入外部連結檔案，那在存檔的時候，應該要連同置入檔案也一並儲存，相信這對做平面編排的人來說是基本常識，一再重複N次，結果半數以上都沒有這樣做，導致我不知道該如何評分，為什麼無法評分，因為打開檔案後空白一片阿，遺失連結檔案，自然而然就是退件重來阿。文字編排方面，做完文字編排之後，文字應該要轉成貝茲線段，避免字型跑掉，這也是基本常識，也是一樣重複N次，結果還是一樣，半數人都犯這種基本錯誤，結果就是退件重來，如此的品質要求之下，就是希望學生能夠提升基本能力，卻被嫌作業出太多，也被嫌太嚴格不會在修我的課。
我不了解現在的小孩子心態到底是什麼，高等教育難道就是花錢買文憑嗎，尤其是設計科系，講求的都是實務訓練，當然要針對基本能力來加強訓練，這是天經地義的事情，我從高職復興美工一直到大學都一樣一直再重複操練基本能力，雖然當下覺得很煩，但是畢了業當接觸到設計實務的工作時，不得不感謝過去老師們給我紮下基本能力的基礎。大學生要享受大學生活好好的玩樂，這是一定要的，我不反對，我也曾經玩的很瘋狂，一個禮拜七天有四天到五天都在外面夜唱通銷，也曾經騎著機車四處趴趴走，但是玩歸玩，該學習的時候就該認真學習，因為學到的技術，都會成為是自己的技術，任何人都無法搶走的。
與學生共勉之。
我也深有同感，現在換了一個角度來看學弟妹也是可以看到自己當初的影子，差別在於對學習的態度，現在真的跟以前不太一樣了，不過即便到了現在仍覺得自己毫無競爭力，盡可能找機會學習提升，看到學弟妹的那樣的情況不禁感到失望，但也不是說全部都是這樣，只能說要了解自己要的是甚麼需要做甚麼才事最重要的。
套一句堅哥說過的"沒問題就是有問題！"
我個人認為或許你可以嘗試再分解教學步驟，學生就是還不懂才會一直作錯，那也是你一廂情願認為學生應該懂、應該會，現在的學生實在不太領情教師求好心切的教法，反倒認為教師要求太多，作業也太多，除了一方要求自我教學品質以外，還要善用教學技巧，將要求化於無形，讓學生感覺不出來是壓力，反而是一種助力，這種作為就必須靠教師教學經驗的累積，師生關係的培養等等 反正你也才任教一年經驗，還有的磨!有時候學生的反應也是我們教學反應的試鏡石，只有不斷地修正、不斷地改善，才會不斷地增進教學經驗，教育不外乎是良心事業，我個人認為:我們在教學時候善盡教學責任，全心全力無私的奉獻，學生還是會感受到你的教學熱誠!還是會繼續來選修你的課，而不是留到學期末被學生填寫問卷的時候，是屬於被排斥在外、不適任教師，這個時候就要考慮一下自己的飯碗問題，不要跟錢過不去!共勉之!
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